Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Домисолька

Содержание:
1. Целевой раздел…………………………………………………………..…3
1.1 Пояснительная записка………………………………………………...3
1.2 Цели и задачи реализации программы…………………………..……3
1.3 Принципы и подходы к реализации программы…………….........….4
1.4 Значимые характеристики для реализации программы……………..5

2. Содержательный раздел………………………………………………...…6
2.1 Содержание психолого-педагогической работы……………………..6
2.2 Особенности реализации программы……………………….………...6
2.3 Разделы программы…………………………………………………....8
2.4 Учебный план………………………………………………………..…9
2.5 Перспективный план работы…………………………………..……..11
2.6. Планируемый результат………………………………………….

1. Целевой раздел
1.1.

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования детей «Вокальная студия» разрабатывалась в
соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 27Э-ФЗ «Об образовании в
Российской

Федерации»

Федеральным

государственным

образовательным

стандартом

дошкольного образования.
Содержание Программы включает дополнительное образование детей дошкольного
возраста по реализации образовательной области художественно - эстетическое развитие и
обеспечивают социальную ситуацию развития личности ребенка.
Программа направлена на развитие вокальных способностей детей, формирование
эстетического вкуса, улучшение физического развития и эмоционального состояния детей, их
творческих способностей, исполнительского мастерства.
Программа направлена на обучение вокалу детей от пяти до семи лет и рассчитана на 2 года
обучения.
Новизна программы вокальной студии заключается в следующем: программа имеет
интегрированный характер и основана на модульной технологии обучения, которая позволяет по
мере необходимости варьировать образовательный процесс, конкретизировать и структурировать
ее содержание, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. А также
предоставляет

возможность

для

развития

творческих

способностей

обучающихся.

образовательном процессе программы используются инновационные технологии:

групповой

деятельности, личностно-ориентированные и игровые технологии.
Актуальность предлагаемой образовательной программы заключается в художественноэстетическом развитии обучающихся, приобщении их к классической, народной и эстрадной
музыке, раскрытии в детях разносторонних способностей.
Программа разработана на основе программы по музыкальному воспитанию детей
дошкольного возраста «Камертон» Э.П.Костиной. Также использованы методики игрового
обучения пению О.Кацер, А.Евтодьевой, М.Картушиной.

1.2 Цели и задачи реализации программы
Цель программы - формирование эстетической культуры дошкольника, развитие
эмоционально-выразительного исполнения песен, становление певческого дыхания, правильного
звукообразования, четкости дикции.

Задачи:
Образовательные:
Углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной.
Обучить детей вокальным навыкам.
Воспитательные:
Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее.

Привить навыки сценического поведения.
Формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального
материала.
Развивающие:
Развить музыкально-эстетический вкус.
Развить музыкальные способности детей.

1.3 Принципы и подходы к реализации программы
Программа разработана с учетом следующих основных принципов

дошкольного

образования:
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства (дошкольного возраста),
обогащение (амплификация) детского развития;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего
образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного
образования);
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным
участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничество Организации с семьей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных
видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований,
методов возрасту и особенностям развития);
- учет этнокультурной ситуации развития детей.
Основными подходами к формированию Программы являются:

- деятельностный подход, предполагающий развитие ребенка в деятельности, включающей
такие компоненты как самоцелеполагание, самопланирование, самоорганизация, самооценка,
самоанализ;
- индивидуальный подход, предписывающий гибкое использование педагогами различных
средств, форм и методов по отношению к каждому ребенку;
- личностно-ориентированный

подход,

который

предусматривает

организацию

образовательного процесса на основе признания уникальности личности ребенка и создания
условий для ее развития на основе изучения задатков, способностей, интересов, склонностей;
- cредовой подход, ориентирующий на использование возможностей внутренней и внешней
среды образовательного учреждения в воспитании и развитии личности ребенка.

1.4. Значимые характеристики для реализации программы

Характеристика возрастных возможностей певческих навыков детей
от 5 до 6 лет
-

происходит координация слуха и голоса, музыки и движения;

певческий диапазон в пределах ре -си, ре - до;

способен петь более сложные по мелодическим и ритмическим особенностям песни;

голос становится более звонким;

отсутствие отдельных звуков в речи;

способен следить за певческой интонацией, контролировать и исправлять неточности

своего пения;
-

ребенок способен петь на одном дыхания целые фразы и предложения;

певческая дикция у большинства детей правильная;

хоровое пение отличается слаженностью голосов по тембру и динамическим

оттенкам.

Характеристика возрастных возможностей певческих навыков детей
от 6 до 7 лет
-

происходит координация слуха и голоса, музыки и движения;

певческий диапазон в пределах ре -си, ре - до;

способен петь более сложные по мелодическим и ритмическим особенностям песни;

голос становится более звонким;

отсутствие отдельных звуков в речи;

способен следить за певческой интонацией, контролировать и исправлять неточности

своего пения;
-

ребенок способен петь на одном дыхания целые фразы и предложения;

певческая дикция у большинства детей правильная;

хоровое пение отличается слаженностью голосов по тембру и динамическим

оттенкам.

1.5. Планируемые результаты
В результате освоения Программы воспитанники:
- имеют опыт восприятия песен разного характера, проявляют устойчивый интерес к
вокальному искусству;
- поют естественным голосом, протяжно;
- умеют правильно передавать мелодию в пределах ре-до 2 октавы, чисто интонируют;
- различают звуки по высоте, слышат движение мелодии, поступенное и скачкообразное;
- точно воспроизводят и передают ритмический рисунок;
- умеют контролировать слухом качество пения;
- выработана певческая установка;
- могут петь без музыкального сопровождения;
- внятно произносят слова, понимая их смысл, правильно пропевают гласные в словах и
правильно произносят окончания слов;
- могут петь без помощи руководителя;
- проявляют активность в песенном творчестве;
- поют дружно, не отставая и не опережая друг друга.

2.
2.1.

Содержательный раздел

Содержание психолого-педагогической работы

Пение - один из тех видов музыкальной деятельности, который обладает большим
потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного развития воспитанников. Слух, без
которого музыкальная деятельность просто невозможна, тембровый и динамический слух,
музыкальное мышление и память развиваются на занятиях пением. Кроме того, успешно
осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются
представления об окружающем мире, речь, ребенок учится взаимодействовать со сверстниками.
Поскольку пение - психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных
систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и других, важно, чтобы
голосообразование было правильно, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, пел легко и с

удовольствием.
Правильный режим голосообразования является результатом работы по постановке
певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокальному
пению в ДОУ, оказывают оздоравливающее влияние на обменные процессы, играющие главную
роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная функция бронхов,
восстанавливается носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус,
возрастает качество иммунных процессов.

2.2.

Особенности реализации программы

В ходе реализации программы сочетается групповая (работа в вокальной группе) и
индивидуальная работа (сольное пение). Возрастные особенности детей позволяют включать в
работу студии два взаимосвязанных направления: собственно вокальную работу (постановку
певческого голоса) и организацию певческой деятельности в различных видах коллективного
исполнительства:
-

песни хором в унисон;

хоровыми группами (дуэт, трио и т.д);

тембровыми подгруппами;

при включении в хор солистов;

пение под фонограмму;

пение по нотам.

Программа вокальной студии включает выполнение следующих модулей:
1.

Музыкальная подготовка (развитие музыкального слуха, развитие музыкальной

памяти, развитие чувства ритма)
2.

Вокальная

работа

(прослушивание

голосов,

певческая

установка,

дыхание,

распевание, дикция, работа над репертуаром)
Структура занятия включает:

Распевание.

Работая над вокально-хоровыми навыками детей необходимо предварительно «распевать»
воспитанников в определенных упражнениях. Начинать распевание попевок (упражнений) следует
в среднем, удобном диапазоне, постепенно транспонируя его вверх и вниз по полутонам. Задачей
предварительных упражнений является подготовка голосового аппарата ребенка к разучиванию и
исполнению вокальных произведений. Такая голосовая и эмоциональная разминка перед началом
работы - одно из важных средств повышения ее продуктивности и конечного результата.

Пауза.

Для отдыха голосового аппарата после распевания необходима пауза в 1-2 минуты (в это

время проводится физминутка).

Основная часть.

Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного
репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной
дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками.

Заключительная часть.

Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более
эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением.
Музыкальная игра.
2.3.

Разделы Программы

Музыкальная подготовка
Тема 1. Развитие музыкального слуха.
Содержание занятия. Использование упражнений по выработке точного восприятия
мелодий. Работа с детскими музыкальными инструментами (бубен, ложки).
Форма проведения Практическая, дидактические игры.
Тема 2. Развитие музыкальной памяти
Содержание занятия. Использование упражнений по выработке точного восприятия
мелодий.

Работа

с музыкальными

инструментами

(бубен,

ложки).

Форма

проведения.

Практическая, дидактические игры.
Тема 3. Развитие чувства ритма.
Содержание занятия. Знакомство с понятием «метр», «темп». Игра на ударных
музыкальных инструментах (барабан, бубен, ложки).
Форма проведения. Практическая, дидактические игры.

Вокальная работа
Тема 1. Прослушивание голосов.
Содержание занятия. Прослушивание голосов детей с музыкальным сопровождением и без
него.
Форма проведения. Индивидуальная работа.
Тема 2. Певческая установка. Дыхание.
Содержание занятия. Работа над выработкой умений, правильного поведения воспитанника
во время занятия. Знакомство с основным положением корпуса и головы. Знакомство с основами
плавного экономичного дыхания во время пения.
Форма проведения. Фронтальная, индивидуальная, практическая, игровая. Тема 3.
Распевание.

Содержание занятия. Разогревание и настройка голосового аппарата обучающихся.
Упражнение на дыхание: считалки, припевки, дразнилки. Форма проведения. Фронтальная,
практическая, игровая.
Тема 4. Дикция.
Содержание занятия. Отчетливое произношение слов, внимание на ударные слоги, работа с
артикуляционным аппаратом. Использование скороговорок. Форма проведения. Индивидуальные
занятия с логопедом, игровая деятельность.
Тема 5. Работа над репертуаром.
Содержание занятия. Индивидуальная работа по развитию певческих навыков. Работа над
дыханием, поведением, дикцией, артикуляцией.
Форма проведения. Коллективная.

2.4.

Учебный план

В учебном плане вокальной студии предусмотрено 72 занятия, которые проводятся 2 раза в
неделю по 25/30 минут. Состав вокальной студии формируется с учетом желания детей,
результатов диагностики их вокальных и желаний родителей. Наполняемость группы на занятия15 человек.
№

Модули
(содержание)

Вводное занятие

Развитие
музыкального
слуха
Развитие
музыкальной
памяти
Развитие
чувства
ритма
Прослушивание
голосов
Певческая
установка.
Дыхание
Распевание

Дикция

3.
1.
2.

5-6 лет
Кол-во часов

6-7 лет
Кол-во часов

теория

практика

теория

практика

Работа
репертуаром
ИТОГО:

над

Программа рассчитана на 2года обучения – старшая и подготовительная старшая группа
– первый год обучения – дети 5-6 лет, подготовительная группа – 6-7 лет. Занятия 2 раза в неделю
по 25-30 минут (в зависимости от возраста). Всего в году – 72 занятия. Это позволяет правильно
определять методику занятий, распределить время для теоретической и практической работы.
Состав участников студии не более 15 человек.
Условиями отбора детей в вокальную студию являются: их желание заниматься именно
этим видом искусства и способность к систематическим занятиям. В процессе занятий возможен
естественный отбор детей, способных заниматься пением, по принципу их одаренности.
Предусматривается возможность индивидуальных певческих занятий с солистами, а так же
небольшими группами, дуэтами, трио. Время, отведенное для индивидуальной работы, педагог
может использовать для дополнительных занятий с вновь принятыми детьми.
Программа предусматривает сочетание как групповых, так индивидуальных занятий,
методику вокального воспитания детей, комплекс воспитательных мероприятий: вечера отдыха,
встречи с интересными людьми, совместную работу педагога, родителей и детей.
Планируемые результаты
В результате освоения Программы воспитанники:
- имеют опыт восприятия песен разного характера, проявляют устойчивый интерес к
вокальному искусству;
- поют естественным голосом, протяжно;
- умеют правильно передавать мелодию в пределах ре-до 2 октавы, чисто интонируют;
- различают звуки по высоте, слышат движение мелодии, поступенное и скачкообразное;
- точно воспроизводят и передают ритмический рисунок;
- умеют контролировать слухом качество пения;
- выработана певческая установка;
- могут петь без музыкального сопровождения;
- внятно произносят слова, понимая их смысл, правильно пропевают гласные в словах и
правильно произносят окончания слов;
- могут петь без помощи руководителя;

- проявляют активность в песенном творчестве;
- поют дружно, не отставая и не опережая друг друга.

Перспективный план работы
1 год обучения
Сентябрь
Содержание работы
1.
Коммуникативная
приветствие.

игра-

Задачи
Освоение пространства, установление контактов, психологическая
настройка на работу.

2.Артикуляционная гимнастика по Развивать певческий голос, способствовать правильному
системе В. Емельянова.
звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.

Музыкальный материал
«Приветствие»,
Модель И. Евдокимовой.
«Здравствуйте», Картушина.
«Паровоз» - короткий вдох, долгий выдох;
«Машина» - вибрация губ.
«Самолет» - на звук «У» (протяжно, на
цепном дыхании, повышая и понижая
голос).
Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в
разной последовательности.

3.Интонационно-фонетические
упражнения.

Упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать
интонации на повторяющихся звуках. Выравнивание гласных и
согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией.

4.Скороговорки.

Учить детей четко проговаривать текст, включая в работу
артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией
(удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с
ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией
(обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке.
(Далее задачи те же).

«Говорил попугай попугаю»,
«Тигры»,

5.Упражнения для распевания.

Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и
скачкообразного движения мелодии вверх и вниз.

«Котенок и бабочка»,
А. Евтодьевой.

6. Песни.

1.Учить детей петь естественным голосом, без напряжения,
правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед
началом пения;
2.Учить детей исполнять песни легким звуком в подвижном темпе
и напевно в умеренном;
3.Петь естественным звуком, выразительно, выполнять логические
ударения в музыкальных фразах, отчётливо пропевать гласные и
согласные в словах.
4.Учить детей исполнять песни а капелла.

Чистоговорки.

«Родная песенка», музыка Ю. Чичкова,
слова П. Синявского,

Октябрь
Содержание работы
1. Игра-приветствие.

Задачи
Психологическая настройка на занятие.

2.Артикуляционная гимнастика Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм,
по системе В. Емельянова.
пению. Способствовать правильному звукообразованию, охране и
укреплению здоровья детей.

Музыкальный материал
Упражнения:
«В гости»,
«Здравствуйте», М. Картушина.
Упражнения:
«Обезьянки».
«Весёлый язычок».
Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в
разной последовательности.

3.Интонационно-фонетические
упражнения.

Упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать
интонации на повторяющихся звуках. Выравнивание гласных и
согласных звуков. Формировать звучание голоса ближе к
фальцетному. Следить за правильной певческой артикуляцией.

4.Скороговорки.

Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу
артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией
(удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с
ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией
(обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке.
(Далее задачи те же).

Няня мылом мыла Милу…»
Знакомый материал.

5.Упражнения для распевания.

Расширять диапазон детского голоса. Учить точно попадать на
первый звук. Слышать и передавать поступенное и скачкообразное
движение мелодии. Самостоятельно попадать в тонику.

«Фокус-покус»,
А. Евтодьевой

6. Пение.

1. Продолжать учить детей петь естественным голосом, без
напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными
фразами и перед началом пения;
2. Петь выразительно, передавая динамику не только куплета к
куплету, но и по музыкальным фразам;
3. Выполнять паузы, точно передавать ритмический рисунок,
делать логические (смысловые) ударения в соответствии с текстом
песен;
4. Петь лёгким, подвижным звуком, напевно, широко, с
музыкальным сопровождением и без него.

«Мама», слова и музыка А. Петрящевой.

Чистоговорки.

Ноябрь
Содержание работы
1. Игра-приветствие.

Задачи
Психологическая настройка на занятие.

3.Интонационно-фонетические
упражнения.

4.Скороговорки.

Няня мылом мыла Милу…»
«Сорок сорок ели сырок…»
Знакомый материал.

5.Упражнения для распевания.

«Фокус-покус»,
А. Евтодьевой

6. Пение.

Чистоговорки.

«Наша-бабушка», студия Родники,

Декабрь
Содержание работы
1. Коммуникативная играприветствие.

Задачи
Освоение пространства, установление контактов, психологическая
настройка на работу.

Музыкальный материал
«Приветствие», модель И. Евдокимовой.
«Здравствуйте», Картушина.

2.Артикуляционная гимнастика
по системе В. Емельянова.

Развивать певческий голос, способствовать правильному
звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.
Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.

3.Интонационно-фонетические
упражнения.

Учить детей «рисовать» голосом, изображать звуковой кластер;
Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при
этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного
музыкального действия. Использовать карточки для работы руками
по извлечению звука.

«Лошадка» - прищёлкивание, язычок;
«Паровоз» - Короткий вдох, долгий
выдох;
«Самолёт» - на звук «У» (протяжно, на
цепном дыхании, повышая и понижая
голос).
Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в
разной последовательности
«По волнам»,
«Качели»,
«По кочкам».

4.Скороговорки, стихи.

Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу
артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику,
эмоциональную отзывчивость. Учить детей использовать
различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково,
удивлённо и т.д.

Проговаривание текста песен, попевок.
«Уточка»,
«На дворе трава».
Знакомый репертуар.

5. Упражнения для распевания.

Закреплять у детей умение чисто интонировать при поступенном
движении мелодии, удерживать интонацию на одном
повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять
в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во
время пения.

«Золушка и сестры» А. Евтодьевой,
Знакомый репертуар.

6. Пение.

1.Побуждать детей к активной вокальной деятельности.
2.Учить детей петь в унисон, а капелла.
3.Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку.
4.Способствовать развитию у детей выразительного пения, без
напряжения, плавно, напевно.
5.Развивать у детей умение петь под фонограмму.
6.Формировать сценическую культуру (культуру речи и движения).

«Белые снежинки» слова И. Шефрана,
музыка Г. Гладкова

Январь
Содержание работы
1. Коммуникативная играприветствие.

Задачи
Освоение пространства, установление контактов, психологическая
настройка на работу.

2.Артикуляционная гимнастика
по системе В. Емельянова.

Подготовить речевой аппарат к дыхательным и звуковым играм.
Развивать дикцию и артикуляцию.

3.Интонационно-фонопедические
упражнения.

Учит детей ощущать и передавать интонацию в пении упражнений.
Учить детей «рисовать» голосом, пропевать ультразвук. Учить
детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом
осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного
музыкального действия. Использовать карточки для работы руками
по извлечению звука.

4. Скороговорки.
Стихи.

Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу
артикуляционный аппарат. Формировать слуховое восприятие.
Учить детей использовать различные эмоциональные выражения:
грустно, радостно, ласково, удивлённо.
Продолжать работу над развитием голоса детей.
Петь плавно, добиваясь чистоты звучания каждого интервала

5.Упражнения для распевания.

1. Продолжать учить детей петь естественным голосом, без
напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными
фразами и перед началом пения;
2. Совершенствовать умение вовремя начинать пение после
музыкального вступления, точно попадая на первый звук;
4. Чисто интонировать в заданном диапазоне;
5. Закреплять навыки хорового и индивидуального пения с
музыкальным сопровождением и без него.
6. Совершенствовать исполнительское мастерство.
7. Учить детей работать с микрофоном.

6. Пение

Музыкальный материал
«Приветствие»
Модель И. Евдокимовой.
«Здравствуйте» Картушина.
Работа с губами: (покусать зубами
верхнюю и нижнюю губу). Упражнение
«Я обиделся»,
«Я радуюсь».
«Крик ослика» (Й – а...)
«Крик в лесу» (А – у).
«Крик чайки» (А! А!).
«Кричит ворона» (Кар).
«Скулит щенок» (И-и-и)
«Пищит больной котёнок» (Мяу
жалобно).
Чтение текста песен.
Знакомый репертуар.

«Волк и красная шапочка»,
А. Евтодьевой.
«Зима», слова и музыка М. Сидоровой,
«В мире много сказок», музыка
В. Шаинского

Февраль
Содержание работы
1.
Коммуникативная
приветствие.

игра-

Задачи
Освоение пространства, установление контактов, психологическая
настройка на работу.

2.Артикуляционная гимнастика Развивать певческий голос, способствовать правильному
по системе В. Емельянова.
звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.

3.Интонационно-фонопедические
упражнения.

Учить детей выполнять голосом глиссандо снизу вверх и сверху
вниз с показом движения рукой. Исполнять в среднем и низком
регистрах.
Учить детей долго тянуть звук –У - меняя при этом силу звучания.
Развивать ритмический слух.

4.Скороговорки.

Чистоговорки.

5. Упражнения для распевания.

Упражнять детей во взятии глубокого дыхания. Развивать
артикуляцию, прикрытый звук.

6. Песни.

1. Уточнить умение детей вовремя вступать после музыкального
вступления, точно попадая на первый звук;
2.Чисто интонировать в заданном диапазоне.
3.Совершенствовать умение детей петь с динамическими
оттенками, не форсируя звук при усилении звучания.
4. Развивать вокальный слух, исполнительское мастерство, навыки
эмоциональной выразительности.
5.Учить детей работать с микрофоном.

Музыкальный материал
«Приветствие»
Модель И. Евдокимовой.
«Здравствуйте» Картушина.
Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох;
«Машина» - вибрация губ.
«Самолёт» - на звук «У» (протяжно, на
цепном дыхании, повышая и понижая
голос)
«Самолёты»,
«Самолёт летит» М. Картушиной.
«Мороз» (по методу Емельянова)

«Вёз корабль камень»,
«Ди-ги, ди-ги дай»

«Три медведя» А. Евтодьевой,
Знакомые распевки.
«Песенка о капитане», музыка
И. Дунаевский, слова В. Лебедев-Кумач,

Март
Содержание работы
1. Игра-приветствие.

Задачи
Психологическая настройка на занятие.

Музыкальный материал
Упражнение:
«В гости».
«Здравствуйте», Картушина.
Упражнения:
«Обезьянки».
«Весёлый язычок».

2.Артикуляционная гимнастика
по системе В. Емельянова.

Подготовка голосового аппарата к дыхательным, звуковым играм,
пению. Способствовать правильному звукообразованию, охране и
укреплению здоровья детей.

3.Интонационно-фонопедические
упражнения.

Формировать звучание голоса в разных регистрах, показывая
высоту звука рукой. Следить за правильной певческой
артикуляцией.

Знакомый репертуар.
«Лягушка и кукушка»

4.Чистоговорки.

«Няня мылом мыла Милу…»
«Сорок сорок ели сырок…»

5. Упражнения для распевания.

Расширять диапазон детского голоса. Учить детей точно попадать
на первый звук. Самостоятельно попадать в тонику. Развивать
«цепное» дыхание, уметь интонировать на одном звуке.
Учить связывать звуки в «легато».

«Теремок», Л. Олифировой,

6. Пение.

1.Побуждать детей к активной вокальной деятельности.
2.Закреплять умение петь в унисон, а капелла, пропевать звуки,
используя движения рук.
3.Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку.
4.Способствовать развитию у детей выразительного пения, без
напряжения, плавно, напевно.
5.Продолжать развивать умение у детей петь под фонограмму и с
микрофоном.
6.Формировать сценическую культуру (культуру речи и движения).

«Самая счастливая», слова
К. Ибряев, музыка Ю. Чичков,

Апрель
Содержание работы
1. Коммуникативная играприветствие.

Задачи
Освоение пространства, установление контактов, психологическая
настройка на работу.

Музыкальный материал
«Приветствие», модель И. Евдокимовой.
2. «Здравствуйте»,Картушина.

2.Артикуляционная гимнастика
по системе В. Емельянова.

3.Интонационно-фонетические
упражнения.

Формировать более прочный навык дыхания, укреплять
дыхательные мышцы, способствовать появлению ощущения опоры
на дыхании, тренировать артикуляционный аппарат.

«Лошадка» - прищёлкивание, язычок;
«Паровоз» - короткий вдох, долгий выдох;
«Машина» - вибрация губ.
«Самолёт» - на звук «У» (протяжно, на
цепном дыхании, повышая и понижая
голос).
Проговаривание текста песен, попевок.
«Уточка»,
«На дворе трава».
Знакомый репертуар.

4.Скороговорки, стихи.

Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу
артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику,
эмоциональную отзывчивость. Формировать слуховое восприятие.
Учить детей использовать различные эмоциональные выражения:
грустно, радостно, ласково, удивлённо и т.д.
Добиваться более лёгкого звучания; развивать подвижность голоса.
Удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно
интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче
ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения.
Повысить жизненный тонус, настроение детей, уметь
раскрепощаться.

5. Упражнения для распевания.

6. Пение.

1.Продолжать учить детей петь естественным голосом, без
напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными
фразами, и перед началом пения.
2.Чисто интонировать в заданном диапазоне.
Закреплять навыки хорового и индивидуального выразительного
пения.
3.Формировать сценическую культуру.
Продолжать обучать детей работать с микрофоном.

«Я хороший»,
«Да и нет». В.Н. Петрушина.

«Стрекоза и рыбка»,
А. Евтодьевой

«С дедом на парад», музыка и слова
Л. Олифировой,

Май
Содержание работы
1.
Коммуникативная
играприветствие.

Задачи
Освоение пространства, установление контактов, психологическая
настройка на работу.

2.Артикуляционная гимнастика Закреплять работу по развитию певческого голоса, способствовать
по системе В. Емельянова.
правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья
детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.

Музыкальный материал
«Приветствие», модель И. Евдокимовой.
«Здравствуйте» Картушина.
«Прогулка» М. Лазарев.

3.Интонационно-фонетические
упражнения.

Закреплять умение выстраивать голосом звуковую линию;
Закреплять умение детей соотносить своё пение с показом рук,
добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и
разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для
работы руками по извлечению звука.

Проговаривание текста песен, попевок.
Знакомый репертуар.

4.Скороговорки, стихи.

Закреплять умение детей чётко проговаривать текст, включая в
работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление,
мимику, эмоциональную отзывчивость.. Использовать различные
эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо
и. т.д.

«Только смеяться»,
«Я хороший»,
Знакомый репертуар.

5.Упражнения для распевания.

Повысить жизненный тонус, настроение детей, эмоциональное
благополучие, уметь раскрепощаться. Закреплять вокальные
навыки детей.

«Кот и петух», А. Евтодьевой

6. Пение.

Совершенствовать вокальные навыки:
1.
Петь естественным звуком без напряжения;
2.
Чисто интонировать в удобном диапазоне;
3.
Петь а капелла, под аккомпанемент, под фонограмму;
4.
Слышать и оценивать правильное и неправильное пение;
5.
Самостоятельно попадать в тонику;
6.
Самостоятельно использовать навыки исполнительского
мастерства, сценической культуры.

«Мы жили очень дружно», слова
П. Кагановой, музыка С. Вольфензона

Перспективный план работы
2 год обучения
Сентябрь
Содержание работы
1.
Коммуникативная
приветствие.

игра-

Задачи
Освоение пространства, установление контактов, психологическая
настройка на работу.

3.Интонационно-фонетические
упражнения.

4.Скороговорки.

«Вез корабль карамель»,
«Кит-рыба».

5.Упражнения для распевания.

Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и
скачкообразного движения мелодии вверх и вниз.

«Птичка и Лиса»,
«Машенька и Медведь»,
А. Евтодьевой.

6. Песни.

Чистоговорки.

«Моя Россия», слова Н. Соловьёвой,
музыка Г. Струве,

Октябрь
Содержание работы
1. Игра-приветствие.

Задачи
Психологическая настройка на занятие.

3.Интонационно-фонетические
упражнения.

4.Скороговорки.

«Сорок сорок ели сырок…»
Знакомый материал.

5.Упражнения для распевания.

«Чудо-лесенка»,
«Храбрый портняжка» А. Евтодьевой

6. Пение.

«Наша-бабушка», студия Родники,
.

Чистоговорки.

4. Петь лёгким, подвижным звуком, напевно, широко, с
музыкальным сопровождением и без него.

Ноябрь
Содержание работы
1. Игра-приветствие.

Задачи
Психологическая настройка на занятие.

3.Интонационно-фонетические
упражнения.

4.Скороговорки.

Няня мылом мыла Милу…»
«Сорок сорок ели сырок…»
Знакомый материал.

5.Упражнения для распевания.

«Чудо-лесенка»,
«Храбрый портняжка» А. Евтодьевой

6. Пение.

«Мама», слова и музыка А. Петрящевой.

Чистоговорки.

музыкальным сопровождением и без него.

Декабрь
Содержание работы
1. Коммуникативная играприветствие.

Задачи
Освоение пространства, установление контактов, психологическая
настройка на работу.

Музыкальный материал
«Приветствие», модель И. Евдокимовой.
«Здравствуйте», Картушина.

2.Артикуляционная гимнастика
по системе В. Емельянова.

3.Интонационно-фонетические
упражнения.

4.Скороговорки, стихи.

Проговаривание текста песен, попевок.
«Уточка»,
«На дворе трава».
Знакомый репертуар.

5. Упражнения для распевания.

«Храбрый портняжка»,
А. Евтодьевой,
Знакомый репертуар.

6. Пение.

«Сказка не кончается», музыка
Г. Левкодимова, слова В. Степанова,

6.Формировать сценическую культуру (культуру речи и движения).

Январь
Содержание работы
1. Коммуникативная играприветствие.

Задачи
Освоение пространства, установление контактов, психологическая
настройка на работу.

2.Артикуляционная гимнастика
по системе В. Емельянова.

Подготовить речевой аппарат к дыхательным и звуковым играм.
Развивать дикцию и артикуляцию.

3.Интонационно-фонопедические
упражнения.

4. Скороговорки.
Стихи.

5.Упражнения для распевания.

6. Пение

«По щучьему веленью», А. Евтодьевой.

«Лучше папы друга нет», музыка
Е. Савельева, слова М. Пляцковского,

Февраль

Март
Содержание работы
1. Игра-приветствие.

Задачи
Психологическая настройка на занятие.

2.Артикуляционная гимнастика
по системе В. Емельянова.

3.Интонационно-фонопедические
упражнения.

4.Чистоговорки.

5. Упражнения для распевания.

6. Пение.

Музыкальный материал
Упражнение:
«В гости».
«Здравствуйте», Картушина.
Упражнения:
«Обезьянки».
«Весёлый язычок».
Знакомый репертуар.
«Лягушка и кукушка»

«Шла Саша…»
Знакомый материал.

«Вот такая чепуха», И. Рыбкиной.

«Мамина песенка», М. Пляцковский,

Апрель
Содержание работы
1. Коммуникативная играприветствие.

Задачи
Освоение пространства, установление контактов, психологическая
настройка на работу.

Музыкальный материал
«Приветствие», модель И. Евдокимовой.
2. «Здравствуйте»,Картушина.

2.Артикуляционная гимнастика
по системе В. Емельянова.

3.Интонационно-фонетические
упражнения.

4.Скороговорки, стихи.

5. Упражнения для распевания.

6. Пение.

«Я хороший»,
«Да и нет». В.Н. Петрушина.

«Кот и петух», А. Евтодьевой

«Отмените войну», Т. Ветрова,
«День Победы», музыка и слова
Е. Курячий,

Май
Содержание работы
1.
Коммуникативная
играприветствие.

Задачи
Освоение пространства, установление контактов, психологическая
настройка на работу.

Музыкальный материал
«Приветствие», модель И. Евдокимовой.
«Здравствуйте» Картушина.
«Прогулка» М. Лазарев.

3.Интонационно-фонетические
упражнения.

Проговаривание текста песен, попевок.
Знакомый репертуар.

4.Скороговорки, стихи.

«Только смеяться»,
«Я хороший»,
Знакомый репертуар.

5.Упражнения для распевания.

«Стрекоза и рыбка»,
А. Евтодьевой

6. Пение.

Совершенствовать вокальные навыки:
7.
Петь естественным звуком без напряжения;
8.
Чисто интонировать в удобном диапазоне;
9.
Петь а капелла, под аккомпанемент, под фонограмму;
10.
Слышать и оценивать правильное и неправильное пение;
11.
Самостоятельно попадать в тонику;
12.
Самостоятельно использовать навыки исполнительского
мастерства, сценической культуры.

«Детский сад-волшебная страна», слова и
музыка О. Шапоренко.